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日志

 
 

老师,你愿意和我多聊一下吗?  

2008-04-15 13:26:27|  分类: maybe bad memori |  标签: |举报 |字号 订阅

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请耐心看完后说下你的体会

                                         喂,你赶吗?

                                                                                                                       --杨文杰

  课上完了,带着那一大堆疑惑,正想上去问老师,好不容易有向老师请教的激动,可是老师却说,我正要赶车呢,车走了,就要坐地铁回去了,这些问题到习题课上再提吧,好吧? 我想很多同学都会有这样的经历。现在科技发达,有了电子邮件,有事没事E-mail一下,不过,这样非面对面的交流,教师与学生的距离始终无发拉近。的确,我们感叹道,我们有了良师,可是,良师成不了我们的益友。

  许多人都被问过这样一个问题,“你女朋友和妈妈掉进水里,你会先救谁?”现在却到了我们的亲爱的老师回答,“学生和你家里都需要你,你会先去哪?”

  大学城位置偏远,给南北校区的交流带来许多影响,老师们都住在市区里,每天赶着来赶着走,真正和老师聊天交流的机会并不多,记得以前高中老师笑说,大学才是真的育人,那里有真正大师,他们的思想,那里的氛围,会让你慢慢的改变。而我,却感觉不到这样改变。

       不同地方,差距竟然这么大。和一个在国外读书的同学聊天,他说今天看新闻看到了西藏发生动乱。课后,几个学生就和教授谈论起来了,说得起兴了,然后一起去饭堂吃饭。同学问我,大学城这边怎么样,都还好吧?我对着电脑笑了笑,不知如何回答。

  相比之下,欧美大学很多都是在比较偏僻的郊区,离市区也要几十分钟的车程。学校因此也为教授们建了公寓。然而,学生和老师之间依然保留着密切的联系。也许那里的气氛比较浓厚,也许那里的学生比较活跃,也许,也许那里的教授不用赶车,而是自己开车,也许他们都平时主在公寓,周末才回家…….

  当初大学城,建立起来,目的是想众多高校资源共享。可是没想到,这却没留住大学里最宝贵的资源。希望在北校区,老师会因不用各处奔波,那边的同学跟老师们可以谈天说地。我想,大学的文化不应该因地理问题而凋零。想想以前环境多艰苦的西南联大,我们面对的不过是一碟小菜。

  既然外国的大学能做到,我们中国,一个每年都飞速发展的国家,也一定可以做到,关键在于是否决心去做,如何做到真正提高大学城的配套设施,使得教授们都乐意住在公寓里,乐意面对我们这帮“饥渴”的学生。

                           做良师,也要做益友

                                                             ---梁乐明

    我们的大学城南校区确实是个读书的好地方,远离了喧嚣的城市,四周宁静空旷,空气清新风景宜人,让人心平气和,沉下浮躁的心专心治学。然而这牺牲地理位置的方便而获得的宁静的方法却带来一点副作用:师生之间交流减少了。

    南北校区相隔甚远,而大多数来大学城南校区授课的老师却是在北校那边安家。大部分老师来回南北校主要靠校巴,于是便出现的这样的现象:为了赶上校车,大部分老师们下课后总是匆匆地离开课室,“乘课铃而来,随课铃而归”,因此学生们很少机会能接触到老师,当面与老师交流思想,因而觉得渐渐地与老师之间的距离越拉越远。

    而大部分老师也表示出同样的忧虑.某老师在授课的时候插了这样的一句话:“现在的老师也很无可奈何,南北校区相隔太远,每次下课都要匆匆离开去赶校车,感觉与学生交流少了,也渐渐不了解学生在想什么了。”

    既然同学与老师双方都提出了这样的问题,我想我们再也不能对此“坐视不理”了,必须将其作为一个亟需重视的问题提出来。大学素来奉行自主学习,在大学,所学习的更多侧重于思维与方法。对于老师,更多的是“师傅引进门,修行看个人”,其实这里指的是一种独立思考的能力。然而正如韩愈在《师说》里面所说的“人非生而知之者,孰能无惑”“师者,所以传道授业解惑也”,学生仍然非常需要与老师沟通交流,尤其在大学反而应更加强调“教学想长”,形成争鸣的局面,才能有效地促进知识的巩固、查漏与创新。作为高等学府,任务不单只传授知识,更多的是承担知识的创造发明,推动人类文明进一步发展这一重任。当提到这一高度的时候 ,师生间的交流就变得尤其的重要了。再者,大学生乃国家之希望,然而思想上仍存在不成熟的地方,需要发现与指出,免得受不正确的世界观影响而走弯路。而师生的交流不仅能使老师及时回馈到教学的质量和效果,也能使老师觉察到学生的思想动态,及时给予指出与纠正。另外,若果利用网络交流,不仅反馈性比较缓慢,部分同学甚至不具备电脑与网络,开展十分的困难。

    既然地理上的距离是无法缩短的,问题的解决就得落在校车的安排。学校在安排校车的发车时间方面确实已经考虑到很多客观情况与大多数老师的实际情况,所谓众口难调,协调好多方关系是比较困难的。但在表示理解的同时,我们也希望学校能够注意到上述的情况,实施相应的改进措施,改善现有情况;又或者提供一个更为良好的平台供师生之间的交流,此举对于加强学校的学习氛围有很好的推动作用。

                        我们为什么需要老师?

                                                                                                           ---苏杭

    小学、初中、高中,老师陪我们一路走来。我们也如同小绵羊一般,偎依在老师的怀里。以前,老师是一种依靠,我们小时候遇到困难,首先应该想到的就是老师。于是,老师不仅仅会“传道授业解惑也”,更会教导我们“己所勿欲勿施于人”,“三人行则必有我师”。

    可是,在大学,情况变了。

    在200人的阶梯课室里,我们不能再在课堂上随便发问,因为那会影响到老师的教学计划;在课间,我们不能再让老师答惑我们平时的主观臆想,因为课间只有可怜的5分钟;放学后,我们不能再和老师进行激烈的课题争辩,因为老师要赶班车,否则后果很严重。在课后,遥远的南北校距离成为师生们交流的一道天然屏障……

    于是,很多的同学“觉悟”要自学完成功课的学习,走出课堂,潜入图书馆。

    于是,很多的同学在梦乡里绕过了没有互动的折磨。

    在这种情况下,老师,渐渐地脱离了本应有的职责,成为了一种教学的工具,没有思想,没有情感。于是,我们开始质疑:我们需要怎样的老师?我们到底需不需要老师?

    历史中最有名的老师孔子,在他的教导下出了72圣贤。72位圣贤数量多吗?多!相当于三分之一个学院的学生。但为什么同样是接受教育,为什么在孔子的教导下会出那么的圣贤,而对于大学生而言,一大部分的人是相当的平庸甚至找不到工作?笔者认为,对于同样的老师,也就是假如我们的教授是现代版的孔子,大学教育的状况仍然不会改变。为什么呢?春秋时代的名师孔子,他是花了40年来培养出72名圣贤。可是对于我们的大学教育,一名教授花一年的时间去培养200多名的学生,平均2天教导一名学生。请问,这样的教育能达到所谓的深入学生生活,指导学生思想,培养学生创造力吗?显然不可能。

    无节制的扩招,让本科硕博教育危机四伏。老师变成了PPT、粉笔字,唯一能管住学生的就是期末考试成绩……学生开始不尊重老师,老师开始不理会学生……

    这不能不说这是一个悲哀的现状。现状是这样的残酷,可是为了不影响到我们大学生的未来,我们与老师究竟应该怎么样处理一个平衡点,才能使我们成为现代版的“72圣贤”?

    笔者认为,一方面,学校方面应该加强人文学科的建设。对于大学中逐渐清空的课堂,教授要留住学生很大程度是靠自己的个人魅力与核心信仰。大学生缺的不是学习的能力,而是要知道为什么要学习,自己未来有什么社会价值,这一点对学习的追求、理想的形成是关键。另一方面,学专业与学做人本来就是等地位的,在保证了专业知识学习的情况下,老师不应拒绝和学生沟通。一位华工的英语老师曾经很后悔自己太急着赶班车,而没有答应与一名同学“有点事和你谈谈”的请求,第二天那名同学就因为人生迷失了方向而轻生了。虽然这个例子有些残酷,但事实的根本原因是老师没有把学生的心理困境的解决看作是一个重要的方面。

    虽然有句话说:“师傅领进门,修行靠个人。”但是现实中的种种压力让大学生的心理承受能力已经低入谷点。也许,从专业学习的角度来说,这句话可能是正确的,但是从社会中一系列暴露出来的大学生问题来看,老师在情感上的关怀与教导学生怎么做人的这两方面在教育中不可或缺。

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